Impak

Pensyarah yang terlibat dapat menghasilkan video pembelajaran mengikut kreativiti sendiri dan dapat menghasilkan bahan bantu mengajar yang lebih bermutu. Di samping itu kemahiran yang diperoleh semasa melakukan kajian ini boleh dijadikan satu projek kepada pelajar.

Setelah pensyarah terlibat mahir, proses penghasilan video boleh dijadikan satu projek kepada pelajar. Memandangkan bagi program matrikulasi pada masa kini tidak menjalankan ujian pertengahan semester maka projek ini dapat dijadikan sebahagian daripada penilaian berterusan pelajar. (Nik Daud , Jaafar, Abdul Mukti , & Ismail, 2016)

Pembangunan teknologi digital pada abad ke dua puluh satu banyak menyokong penghasilan medium pembelajaran menggunakan imej yang bergerak. Pembelajaran berasaskan video juga telah mengubah paradigma pembelajaran dalam pendidikan tinggi. (Maniar, 2008)

Pembelajaran menggunakan video dapat membantu pelajar yang lemah. Pengulangan dapat dilakukan apabila mereka masih tidak faham dan juga boleh hentikan video untuk membuat latihan. Ini akan menjadikan mereka lebih faham dalam sesuatu topik yang dipelajari. 

Masa untuk proses pembelajaran juga tidak terikat dengan sesi yang dikhaskan sahaja. Pelajar dapat belajar pada bila-bila masa mengikut kesesuaian mereka. Penggunaan teknologi menjadikan sumber pembelajaran lebih fleksibel. (Shyu, 2000 ).